研究揭示了为什么有些孩子学习单词的速度较慢

东安格利亚大学的一项新研究揭示了为什么有些孩子学单词比其他孩子慢。

今天发表在发展科学调查幼儿在学习新单词时看哪里。研究发现，词汇量大的孩子在学习新单词时，会很快地看向物体。与此同时，认识单词较少的孩子在物体之间来回看，花的时间更多。

研究小组表示，他们的发现可以帮助识别发育迟缓的儿童语言发展在早期阶段。重要的是，这意味着这些孩子可以在上学前得到更早的支持，以建立他们最好的词汇量。

来自东英吉利大学心理学院的首席研究员拉里萨·萨缪尔森博士说:“大约两岁时，孩子们开始更快地判断一个新词的意思。我们认为这是因为孩子们学习的第一个单词是形状相似的事物的名称——球是圆的，杯子是杯形的。

孩子们知道，如果你听到一个新单词，其他形状相同的物体也很可能被称为这个名字。这有助于他们快速学习新单词，因为他们马上就知道一个新单词的意思。但是，在语言障碍儿童学习新单词和理解新单词的方式上可能存在差异。我们想更好地理解这种现象，看看它是如何支持早期单词学习的。”

研究小组研究了66名年龄在17到31个月之间的儿童如何在一个简单的游戏中学习新单词。他们向蹒跚学步的孩子展示了用粘土、石膏、聚苯乙烯泡沫塑料、纱线和塑料网制成的新物品。然后，研究人员告诉孩子们新物体的名字，并问他们还有哪些东西可能也用这些名字来称呼。

至关重要的是，研究小组在整个任务过程中拍摄了孩子们看的地方。然后，他们可以一帧一帧地回放，看看孩子们在看到新物体之前和之后都在看什么。

“我们知道，当成人和儿童听到他们认识的单词时，他们会寻找与他们听到的单词相匹配的事物。我们想看看这是否取决于你知道多少个单词，”萨缪尔森博士说。

因此，研究人员还询问了父母，他们的孩子能说多少个单词。

萨缪尔森博士报告说:“我们发现，能说更多单词的孩子很快就会把目光投向与命名物体形状相同的物体。知道较少单词的孩子在物体之间来回看，花了更多的时间。

“其他研究表明，患有发展性语言障碍的儿童在学习新单词时，与正常语言发育的儿童不同，他们关注的内容不同。

“目前你还不能诊断出儿童患有发展性语言障碍，直到他们三岁或四岁。但我们希望我们的研究结果可以帮助确定哪些孩子在早期阶段有语言迟缓的风险，以便他们得到更好的支持。

“我们之前的研究表明，我们可以通过帮助孩子们学习如何支付来促进他们的单词学习注意当他们听到一个新单词时。如果我们能找出是哪个孩子们如果他们需要更早的支持，我们可以帮助他们建立最好的词汇，并为进入学校做更充分的准备语言技能他们所需要的。”

这项研究是由东安格利亚大学与美国伊利诺斯州奥古斯塔纳学院和杜伦大学合作进行的。