屏幕时间无害的学龄前儿童的学术技能,研究发现

尽管父母的担忧,似乎没有压倒性的负面影响学龄前儿童的发展,新的研究表明。

孩子们的学习低收入和少数民族的家庭发现的数量时间在电视机前,智能手机和平板电脑与儿童在语言、识字和数学技能。

儿童非常高水平的屏幕被用于在nighttime-did较小增长一些社会和行为技巧,但这不是大部分孩子。

”有很多的社会担忧的有害影响屏幕的时间年幼的孩子真的,害怕父母,”丽贝卡·多尔说,该研究的第一作者,俄亥俄州立大学的研究主任的起重机早期儿童研究和政策中心。

“这些结果表明,我们应该停止妖魔化的屏幕媒体使用并找到更好的方法来支持家庭和贫困儿童的教育和发展。”

这项研究最近发表在杂志上在《心理科学的转化问题。

低收入和少数民族的问题是特别重要的家庭在这项研究中,多尔说,因为研究表明孩子们花两倍多的时间使用屏幕媒体作为白色和高收入同行。

“低收入和少数民族家庭经常面临很多障碍,以至于很难限制屏幕时间,”多尔说。“这些结果可以帮助向父母保证不均匀,绝大多数是负面的。”

本研究使用收集的数据在2018 - 19的一部分研究评估的影响,15个月幼儿园在低收入家庭儿童的过渡干预哥伦布区。预期的研究包括179名儿童进入幼儿园。

训练研究助理帮助家庭完整的24小时时间日记详细孩子使用媒体,包括启动和停止每个会话时,他们在看什么,他们使用什么设备来访问它。

儿童的语言、读写和数学技能,以及社会和行为技巧,评估了两次幼儿园,在秋天和春天,看到学生们如何发展。

研究儿童平均每天近两个小时的屏幕使用,和46%的夜间使用(6点到6点)。

结果显示的屏幕使用时间没有显著影响学术技能在这项研究中评估。

高水平的屏幕使用媒体与科技在社会技能在幼儿园,但只有对那些每天两个多小时的媒体使用。

“一些家长担心,每个媒体的使用对孩子不好,但是我们发现低到中等水平的屏幕时间似乎不重要,”多尔说。“这真的是高水平之前,我们开始看到一些问题。”

高水平的媒体使用可能伤害孩子,因为它取代其他他们可以做更多有益的事情,如交互与同伴或成人,她说。

孩子们花了大量的时间在荧屏前的夜晚更加比一个hour-tended同行差社会技能比那些低或中等水平的夜间媒体使用。

这可能是由于减少或睡眠质量下降,影响孩子的能力白天积极与同行交流,她说。

“其他的研究一直未能捕捉夜间使用媒体的潜在影响。研究并关注夜间使用媒体没有对调查社会技能,”多尔说。

本研究的一个优点是使用日记的时候,这可能是更准确比问父母回忆孩子的媒体使用在一个典型的一天,许多研究一样。研究还测量了两次学术和社会和行为技能,允许研究人员看到增长随着时间的推移,这是如何与屏幕前度过的时间。

多尔说,结果应该让家长担心孩子的媒体使用。美国儿科学会建议学龄前儿童每天花不到一个小时在屏bob电竞幕上,这是不现实的,特别是对低收入家庭。

“当许多家长听到孩子不应该用媒体每天一个多小时,他们感到内疚或只写推荐,因为它是如此的平衡与可行的他们的生活,”她说。

“当然,父母应该监控屏幕时间。但也有很多其他这些低收入家庭面临更大的问题。我们需要朝着更多的以证据为基础的努力减少他们的障碍孩子们与生活在贫困之中。”